弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，普及國防智識、增強國防概念，增強保衛國家安全的意思、技能和體魄，國防教育需融入國民教育

「我們國家的青年人，需要『男子漢氣概』和『花木蘭精神』，樹立『總體國家安全觀』要從娃娃抓起。」《瞭望》新聞週刊記者在湖南、江蘇、貴州、北京等地採訪時，多位教育、科技和軍工領域專家這樣說。

近年來，一些學校或社會組織在推動「總體國家安全觀教育」方面取得了積極成效。但也存在實踐內容不新、創新方式不多、吸引力和影響力不足等問題。受訪專家認為，「決不能鬆懈鬥志、決不能從思想上解除武裝」，要防止在青年一代中出現「和平麻痹」思想。當前亟需面向年輕人群體，通過環境營造、手段創新大力弘揚和培養「男子漢氣概」和「花木蘭精神」，為強國建設夯實人才根基。

愛國情懷和國家觀念培養受到重視

「步行28公里，我們帶著對先輩的敬意和堅定的信念，用腳丈量自己的意志，用腳步丈量國家的概念。」這是江蘇省錫山高級中學（以下簡稱「省錫中」）一位高二學生，在參加完「無錫抗戰淪陷日」師生28公里徒步行軍後寫下的感言。

《瞭望》新聞週刊記者在無錫市採訪時發現，高考成績在江蘇名列前茅的「省錫中」，在每年「無錫抗戰淪陷日」都組織師生長途跋涉，重溫當年「省錫中」百名愛國師生堅決不做亡國奴，毅然步行幾千里趕赴武漢、南昌和延安加入抗戰部隊的「錫流精神」；遇上國家公祭日、抗戰勝利紀念日、烈士紀念日、「九一八」事變紀念日等，「省錫中」還舉辦隆重儀式，教育學生樹立保家衛國信念；基地位於江陰的「遠望號」測量船出海遠航，「省錫中」更以「致敬崇高」為主題,組織學生上碼頭歡送；「省錫中」新生短期軍政訓練，突出磨練學生堅毅頑強、吃苦耐勞意志；學校綜合社會實踐活動，強調培養學生在危險境況下的生存能力；從高一到緊張備考的高三學生，幾乎每天都上體育課或運動能力拓展課……

「省錫中」教師戴佳玲、胡曉軍告訴本刊記者，創設耳濡目染的愛國主義教育環境、通過學生自身實踐活動開展深刻愛國主義教育、促使學生養成終身運動的習慣，是學校近年來教育改革的主要內容。從幾年來的推行效果看，學生愛國、愛軍觀念明顯增強，身體素質改善，學業成績也有了很大提高。

本刊記者在北京、湖南等地採訪也發現，一些學校或社會組織近年來圍繞樹立「總體國家安全觀」，夯實國家安全的群眾基礎。

北京中關村軍民融合產業園招商運營總經理王正通告訴記者，近年來越來越多北京中小學與產業園建立合作關係，組織中小學生來實地體驗國防科技。產業園和學校目前正在籌建紅色實訓基地、軍民融合射擊館等，讓青少年在直觀體驗中提高國防意識。

湖南省經信委副主任黃東紅等人介紹，湖南教育界歷來比較重視國防教育。湖南大學、湘潭大學、湖南科技大學等高校獲批建設了一批重點國防特色學科；湖南省周南中學、常德一中兩所中學還開辦空軍青少年航空實驗班，對口前伸培養部隊需要的人才。而中南大學近年有很多優秀畢業生從軍，他們在軍隊普遍發展較好。

今年以來，為進一步深化全民國防教育改革，從國家到地方都推出了很多新的舉措。如貴州省近期提出，2018年要著力破解制約國防教育創新發展的體制機制障礙，強化組織領導，健全運行機制，拓展教育領域，創新方式方法，推動實現教育物件、時間、地域、內容、手段「五個全覆蓋」，不斷強化廣大幹部群眾全民國防觀念和愛軍擁軍意識，為實現中國夢強軍夢凝聚強大力量。

不能在思想上解除「武裝」

多位受訪專家告訴《瞭望》新聞週刊記者，對「總體國家安全觀」的教育落實，各級、各地和各類機構的探索，有些已經全面鋪開，有的尚屬於「點」的探索或者「想」的規劃，就落實於「行」的效果和整體到「面」上的狀況看，尚存在很多缺憾。

受訪教育界人士說，從當前我國國民教育對國防和國家整體安全的覆蓋來看，實踐部分有待加強，愛國主義教育創新方式不多；教育銜接不夠，階段性的教育影響力不足；情感教育活動是主流，將情感轉化為切身愛國行為的教育活動還需增強。

有關注「總體國家安全觀」建設的人士認為，從深層次看，我國相關領域教育在運用優勢資源的頂層設計方面仍比較缺乏，存在資源佈局不合理、指導關係不順暢、主體責任不清晰等問題；相關部門統籌考慮國民教育發展時，將國防教育及其資源建設納入規劃尚缺乏通盤設計，軍地之間仍缺乏有效溝通協調，現有教育活動針對性還不夠強、「技術含量」還不夠高，一些教育活動仍流於形式，吸引力、感召力不足。

中關村聯創軍民融合裝備產業聯盟副秘書長陳軍強等受訪者認為，現在年輕人活躍于網路空間，但社會交往相對較少，社會關注弱，容易以自我為中心。加上年輕人成長的社會環境長期和平、生活安逸，如果國防教育普及度和深入程度不夠，那麼就容易產生「和平麻痹」思想。

多位受訪人士說，「和平麻痹」思想影響年輕人群體，通過社會審美與價值取向就能一窺端倪。如有的年輕人更關注自我追求，而國家意識相對淡漠，集體安全防衛意識弱；有的人關心、支持國防的熱情不高；還有一些人對身邊人的合理、合法的愛國言行認同度不夠。

有教育工作者告訴記者，「和平麻痹」思想在審美態度上也有體現：例如，對女性評價看重「纖巧柔弱」，連一些男生也憑著「粉面桃腮」成了眾人追捧的「男神」或「網紅」；各年齡階段學生群體也有「脂粉氣重」的現象。

有專家提醒，在當前的和平環境下也應看到我們面臨的安全形勢不容樂觀：周邊環境複雜敏感，國際形勢波詭雲譎……面對諸多的潛在威脅，備豫不虞，為國常道，必須通過教育提高青年一代「總體國家安全觀」，打好防範和抵禦風險與安全隱患的有準備之戰。

「男子漢氣概」「花木蘭精神」要從小培養

採訪中多位元專家對本刊記者表示，國安才能國治，治國必先治安。國家安全治理，既可以從社會結構上推進，也可以從社會功能上推進。當前，亟待通過觀念重視、環境營造、手段創新面向年輕人群體大力弘揚和培養「男子漢氣概」「花木蘭精神」，在社會層面廣泛樹立「總體國家安全觀」。

首先，要把樹立「總體國家安全觀」納入教育目標。

湖南省科技廳黨組書記童旭東說，當前軍民融合是社會關注的焦點。除了產業、企業，關鍵在人的融合——要在理念層面樹立「總體國家安全觀」。面向「90後」至「00後」年輕人，推動國民教育和國防教育深度融合，其重要性和緊迫性絲毫不遜于國防建設與「企業、產業、行業、事業」的融合。

童旭東建議，國家在幼稚園、義務教育階段及高中、大學進一步提升國防意識和國防能力教育分量，把「總體國家安全觀」納入教育目標，形成一套組織領導、考核評價與政策法規體系。

其次，在全社會積極營造愛國主義教育大環境。

多位受訪教育界人士建議，愛國主義教育、「男子漢氣概」「花木蘭精神」培養應從小抓起，建議國家從頂層設計入手，建立制度和規範，統籌運用各種資源，通過規劃、政策引導等通盤佈局手段，形成一套「社會動員機制」。即從幼稚園到小學、初高中、大學學習的每一階段都設立一定課程、教材及設定教育目的和標準，結合實踐教育促進學生內心情感成長和能力增長。要通過系統深入的「教與育並舉」，以基礎的、短期的、有形的「教」，以根本的、長期的、無形的「育」，來激發年輕人與大國、強國地位相稱的國民精神。

第三，要在「總體國家安全觀」教育領域開展體系化創新。

中共中央、國務院、中央軍委《關於經濟建設和國防建設融合發展的意見》指出，加強教育資源統籌，完善軍民融合的人才培養使用體系，提升軍事人才品質。有受訪專家建議，未來融合國民教育的國防教育，其目的應定位於弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，普及國防知識、增強國防概念，增強保衛國家安全的意志、技能和體魄。建議國家層面鼓勵各方合作，全面深入開展創新實踐活動，以年輕人喜聞樂見的方式增強年輕人的國防學識、辯識、意識、膽識，開創「大國防教育」新局面。

（蘇曉洲、董建國、葉前、任峰、李勁峰、劉碩、馬劍／文）