【香港中通社8月9日電】香港修例爭議自6月中旬持續至今，已長達兩個多月。香港特區政府多番表態已全面停止修例工作，示威活動幷未降溫，反而愈演愈烈，更多次出現激進示威者暴力衝擊立法會、警署乃至中聯辦等暴力事件，甚至扯下國旗丟弃入海、塗污國徽，令社會輿論嘩然，幷反思是否國民教育出現問題。

近日香港教育界人士接受香港中通社記者訪問時坦言，一些年青人對國家歷史認識不足， 與歷史中不斷生長的文化血脈相割離，從而令愛國情感缺失。

不難發現，活躍於示威行動中的不少爲年輕面孔，甚至不乏十多歲的中學生。是什麽導致香港年輕一代日趨激進？全國政協副主席、香港特區前行政長官董建華將「年青人出問題」歸咎於「通識教育失敗」。立法會議員梁美芬亦同意通識教育未能對學生品德和品格起到正面作用。

而早前國務院港澳辦發言人在記者會也指出，香港青年的國民教育確實存在問題。青年時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，在此時期，熱愛祖國應該是其開學第一課，然而國民教育却非常遺憾地缺失了。

「一個人從來到這個世界開始，就需要知道我是誰，我的國家，我的民族，我的家庭」，香港首位中國工程院院士、香港大學教授陳清泉接受香港中通社記者訪問時，直指香港的國民教育一定程度模糊了國家與民族的概念，「其實一些授課老師自身也沒有國家與民族的概念」，這是一個令人堪憂的境况。

要深入瞭解國家和民族，讀歷史是關鍵一環。「透過歷史認識國家如何經過朝代演變至今，當中蘊含的文化價值」，香港校董學會主席高家裕將這稱作「構成一個人完整教育的一部分」。

高家裕相信，部分年青人愛國意識缺失與對國家歷史認知不足有關。「他們就好像跟國家和國家的文化血脉割離了」，這是一些年輕人給高家裕的感覺。

這種師生間的引導作用亦可於近期示威行動窺見一二，「確實存在有老師支持、鼓動學生參與的情况，或是默許、不表態」，高家裕指出，爲人師表需給予學生平衡概念，不應該引導學生思想走向偏激，行動上更要避免違法。

他還强調學校及辦學團體的責任，當老師違反《教育條例》鼓動或帶領學生參與示威活動甚至加入暴力衝突，一旦出現任何風險，學校及辦學團體均「難辭其咎」。