距今400多年前，已經開埠近10年的澳門，一批傳教士意外到來。1565年，方濟各會的會士培萊斯等一行人來到廣州，試圖申請進入中國內地。遭到拒絕後，他們轉頭到澳門。當時的澳門，尚是一座只有5000餘人的小島。培萊斯在島上獲准修建了一所小教堂，後被稱為「聖母小堂」。
　　後來知名的傳教士利瑪竇，到內地傳教前，曾在此學習漢語與中國文化。
　　「聖母小堂」如今被視為澳門教育事業的開端。400多年後，澳門由當年的普通小漁村蛻變成長為今日經濟發展與居民生活水準都步入高度現代化的國際都市，除了政治經濟機遇和特殊的地理位置優勢，教育同樣功不可沒。
　　自澳門回歸祖國以來，澳門特區政府積極優化澳門非高等教育和高等教育體系，從制度、投入和規劃等多方面落實「教育興澳」、「人才建澳」的施政方向。同時，澳門特區政府秉持高教多元發展的方針，支持各院校辦學自主、協調高等教育機構發展，培養具國際競爭力的高素質人才。
　　尤其是當前澳門的高等教育，已進入普及化階段。澳門高等教育的毛入學率，從十年前的61.9%大幅上升到95%。在這裡，不僅擁有以澳門大學為代表的公立高等院校，還有澳門城市大學等私立高等學府，10所高校公私並舉，性質多元，各具特色，文理兼備。
　　2021年，在澳門就業人口中擁有高等教育學歷的人數占40.2%，較10年前提高了13.5個百分點。澳門高等教育發展為澳門培養了大批高素質人才，為澳門經濟社會發展提供了有力的人才支撐。繼往開來，打造教育人才高地的目標將繼續引領澳門的發展。

從內地到澳門，體驗東西交融
　　今年9月，來自廣州的學生熊韻傑在珠海橫琴東岸的海風中，迎來了她在澳門大學學習的第二年。
　　熊韻傑在澳門大學就讀於教育學院中文教育專業。從小在廣州長大的她，從中學時就對教育事業產生了興趣，希望自己未來也能夠投身於此。高中畢業後，熊韻傑希望能夠走出去，到一個更多元的環境接受教育。
　　「高考前考慮的就是港澳地區，因為這裡能體驗到東西文化的交融，又離家比較近。高考成績公佈後，正好和澳門大學比較匹配，所以選擇了這裡。」熊韻傑接受《新民週刊》記者採訪時說道。
　　近年來澳門大學的科研水準與國際排名上升快、在大灣區的認可度不斷提高、出國深造有加分，這些都成為熊韻傑這樣的內地學子選擇澳門大學的原因。而來到澳門大學後，全新的體驗從走進校園那一刻就開始了。
　　「澳門大學除了北面有一個正門，四周都沒有傳統意義上的圍欄，本身又靠海。」在熊韻傑看來，這種空間上的設置，與澳門大學不設太多條框、鼓勵學生自由選擇的氛圍，形成了一種積極的聯繫。
　　這一切，可以追溯到澳門大學搬遷到橫琴辦學的新篇章。澳門面積狹小，高校環境捉襟見肘，「有校無園」的情況存在已久。2013年，澳門大學搬遷橫琴新建校區辦學，約1.09平方公里的澳門大學新校區，與澳門氹仔島一河相連，背倚蔥綠秀美的橫琴山。用熊韻傑的話說，「走在校園裡，站在橋上望去，建築樓層都不高，就像在度假村」。
　　澳門大學橫琴校區依照澳門特別行政區法律實施管轄，不但極大地拓展了澳門大學辦學空間，而且令澳門高等教育發展格局隨之發生重大改變，步入「有校有園」的新階段。
　　校園氣象新，只是第一步。澳門大學教與學優化中心主任王嘉祺教授在接受《新民週刊》採訪時表示，澳門大學的優點有四個「特」，分別是特區大學、特殊使命、特別地位和特色辦學。其中，特色辦學指的是「國際化辦學」與獨特的「書院制度」。
　　據王嘉祺教授介紹，澳門大學八成教研人員來自世界各地，主要授課語言是英語。國際多元的辦學吸引了世界不同國家地區的學生，為校園帶來多元文化色彩。近年來，澳門大學不斷拓展跟海外大學的聯繫交流，加上不同的國際合作研究平臺，學生有機會到不同國家和地區進行交流交換學習，視野得以開拓。
　　至於澳大獨特的住宿式書院教育，「體現了澳大『四位一體』全人教育理念，為學生提供了一個知識整合的學習平臺」。王嘉祺教授說道。如今在澳門大學，共有10所住宿式書院，打破專業劃分，讓不同學科背景的同學們一起生活。住宿式書院，不僅是學生宿舍，更是學習、實踐、思想碰撞的樂園。
　　「相較於傳統的學院劃分，我感覺到澳大後跟書院的聯結更緊密，平常的活動都以書院為單位組織，每學期結束時學校也會根據書院的表現而進行評分。」熊韻傑目前是所在的滿珍紀念書院的一名助生，平時會組織一些學生活動。今年中秋節，她帶領新同學夜遊澳門。
　　王嘉祺教授曾擔任過兩年住宿式書院院長。在她的觀察中，學生們的書院生活點滴，充滿了內地生與本地生之間的互助與友誼，同學們有多種機會分享學習和成長。
　　除了書院的多元學習生活環境，熊韻傑還在一些更細節之處體驗到澳門大學的多元。「我從大一進校後加入了辯論隊，在加入前我發現澳門大學一共有四個語種的辯論隊，中文普通話、粵語、英語和葡語。這意味著，只要對辯論有興趣，在一個多語言環境中語言也不會影響你加入辯論隊。」
　　另外，雖然中文教育的課程大體上讓熊韻傑覺得偏向應用，因為一部分同學未來會走向澳門本地的中文教師崗位，但某些課程的設置仍然令她感到學習內容的豐富。「譬如說，相較於現代漢語，我們會有更多古代漢語的課，多是一些講粵語的資深教授來講課；同時我們又有一些課程需要廣泛閱讀英文文獻，涉及最前沿的一些教育話題。」
　　從教師的角度來看，王嘉祺教授認為本地生與內地生之間的互動，可以這樣形容：「以人之長補己之短。內地同學們的積極學習和主動發問，為課堂增添力量，提升課堂整體的投入度。」
　　學校為學生提供諸多選擇的背後，離不開澳門大學乃至澳門高等教育整體在教研上的發展。據統計，2021/2022學年澳門高校註冊學生人數43964人，與10年前相比，增長了58%；與之相對應的是，教職員人數6027人，提升了53%；高等教育課程數由260個增加到342個。
　　澳門回歸之後，內地前往澳門大學深造的學生持續增長，並且在學成之後，有的帶著新鮮的知識和技能回到內地發展，有的選擇在澳門本地就業，源源不斷地為澳門經濟的發展注入新的血液。

內地升學拓寬，多元互補發展
　　澳門的發展，離不開對教育的重視。澳門回歸後，實施15年(從3歲至18歲)免費教育政策。高中學生升讀大學率已經接近95%，全體就業居民中有近四成完成高等教育。
　　除了在澳門本地進行高等教育，如今澳門高中畢業生的選擇愈發多元。從2017/2018學年至2021/2022學年，澳門中學保送推薦內地高校的人數占高三年級總人數的比例呈逐年上升趨勢，目前已接近三成，保送考試成為澳門學生赴內地知名高校升學的主要途徑。
　　據統計，2022年內地98所高等院校及2所職業技術學院共錄取澳門保送生1138人，自2004年至2021年，內地高校通過「保送考試」及「全國聯招」共計錄取澳門學生逾13000人。教育部學服中心2022年1月資料顯示，目前在內地高校在讀本科課程的學生近6300人。內地成為澳門學生赴外升學的最重要升學地點。
　　王嘉祺教授告訴記者，對比2019年的38.7%，2021年有近五成的澳門受訪學生表示會選擇到內地升學。他們意願增強，是因為內地高等教育水準日益提升，大灣區發展融合不斷加深，高校亦提供更多保送名額予本澳應屆畢業生，相信能吸引更多學生到內地升學。
　　「教育部及內地高校為澳門特區培養了大量人才，澳門各個行業的精英不少都是內地高校培養的人才。」曾經就讀中山大學、北京大學、中國社會科學院，擁有博士學位，現任澳門城市大學副校長的葉桂平也指出，很多學生從內地高校畢業後，都像他一樣，回到澳門，投入社會工作，成為建設澳門特區的中流砥柱。
　　「內地升學是澳門學生多元升學的重要組成部分，赴內地升學考試途徑多樣，已形成階梯式、多元互補的升學模式。」澳門特區教育及青年發展局有關負責人表示，未來，澳門教青局將積極配合特區政府致力發展四大產業及培養理工類人才的方針，向教育部提出相關建議，調整來澳招收保送生的高校及專業，希望借助國家及內地高校的力量，培養更多人才，讓澳門適度多元的發展道路越走越寬。

共建人才高地，融入國家發展
　　澳門高等教育的前景中，不斷融入國家發展大局勢在必行。
　　2021年召開的中央人才工作會議指出，「可以在北京、上海、粵港澳大灣區建設高水準人才高地」。建設人才高地離不開教育合作，而教育的高水準合作與高品質發展是大灣區建設的重要內容和支撐要素。
　　同年9月，中共中央、國務院印發《橫琴粵澳深度合作區建設總體方案》，提出深化粵澳教育合作交流，促進教育人才、科技、資源等要素在深度合作區高效流動。澳門教育和科研發展曾受限於本土空間和市場，深合區可以彌補這一短板，兩地可形成優勢互補，服務澳門經濟適度多元以及國家發展戰略所需。
　　對澳門自身而言，加快與內地高校在專業設置、課程開發、人才培養等方面的深度合作，提升人才儲備數量和品質，有助於破解澳門單一的經濟結構困境，促進產業多元升級提供內在動力。
　　澳門大學於2018年9月發佈了澳門本地首個以全英語授課的慕課「創意Creativity」。據王嘉祺教授介紹，「創意Creativity」社會學習者目前累計為超過27800人次，反響不俗。另外，「創意Creativity」課程還在澳大、香港演藝學院以小規模線上課程（SPOC）形式授課，並加入粵港澳大灣區高校線上開放課程聯盟的共用平臺，在暨南大學及仲愷農業工程學院等均有授課，合共計算約850人次通過學習「創意Creativity」而取得了學分。
　　除了上述優質教育資源的共用，近年來澳門高校也在大灣區發展進程中積極推動產學研的結合。隨著學術及科研發展水準不斷提升，澳門各高校逐步形成了一些優勢學科領域。中藥品質研究、類比與混合信號超大型積體電路、智慧城市物聯網、月球與行星科學等四個國家重點實驗室帶動澳門高校創新科技穩步發展，為澳門參與和支持粵港澳大灣區發展建設奠定了強而有力的基礎。
　　採訪過程中，熊韻傑告訴記者，自己身邊也有澳門本地同學在本科畢業後先到珠海橫琴就業。在未來，澳門的人才如何真正融入粵港澳大灣區，並服務於國家發展大局，這是一個長期事業。正如澳門大學社會科學學院院長胡偉星教授所言，粵港澳大灣區的發展是「一國兩制」下的協調發展，如今橫琴方案和平臺都搭起來了，但是真正的兩地的官員湊到一起，共商、共建、共管、共用其實都並不是那麼容易。除了兩地制度的銜接、政策的溝通以外，人心和民心相通也非常重要。胡偉星教授認為，後者未來還有很長的路要走。

（王仲昀／文）