月前，英國QS公司公佈了本年度的亞洲大學排行榜，令人既驚喜又震驚。驚喜的是，澳門的近鄰－－香港，有三家大學躍進了前十名，其中香港大學、香港科技大學還摘下了冠、亞二軍，香港中文大學也奪得了第四名。另外，香港城市大學也獲得了第十五名。令人震驚的是，內地的著名大學，包括北京大學、清華大學、復旦大學，全都跌在前十名之外，其中北京大學為第十二名，清華大學為第十六名，復旦大學為第二十四名。至於澳門大學、澳門科技大學、澳門理工學院、則是很令人懊惱，連前一百名也擠不進。由此，澳門大學要在短時間內成為「世界一流大學」，看來還需要相當的努力，甚至要拿出「大躍進」的勁頭。

進行這個排名榜調調查的英國職業與教育調查公司（QS），每年都會與英國《泰晤士高等教育期刊》合辦全球大學排行榜，今年是第二次推出亞洲區大學排行榜。「QS」的排名包括學術同行的評價、畢業生雇主的評價、師生比例、論文被引用數量、師資和學生的國際化等幾項指標。在西方調查者眼中，北大、清華與中國香港和日本等亞洲地區一流高校的真正差距在師生比例、學術能力和國際化程度上。其中，北大、清華的師生比例分列亞洲的第二十二、二十三名。如果說這個結果並不怎麼觸目驚心的話，那麼在論文援引量及國際化程度上，北大、清華則被日本、中國香港等地的高校遠遠地拋在了後面。眾所周知，被援引的論文，往往是那些高品質的原創性論文，北大、清華在這項指標上的落後，反映了這兩所高校在學術水準上的欠缺。需要指出的是，在論文援引量這個指標上，北大、清華由於語言的原因的確處於不太有利的地位(中國香港、新加坡一些高校使用英語教學)。但即便拋開語言的因素，它們與日本一些高校也有著明顯的差距。實際上，如果不是同樣因為語言的原因限制了其國際化水準的話，日本多所大學在今年排行榜中的名次還會上升。

世界上目前有多種大學排名，「QS」的排名並不能說明一切，但北大、清華並非世界一流高校這一點，卻是一個不爭的事實。北大、清華缺席亞洲及世界排行榜單，反映的是中國高校建設的深層次問題。今年四月，北京大學原校長許智宏就直言，「中國目前沒有世界一流大學」。他認為，「世界一流大學」主要有三個標準：一是有從事一流研究工作的國際知名教授；二是有一大批影響人類文明和社會經濟發展的成果；三是培養出一大批為人類文明作出很大貢獻的優秀學生。而中國整個大學的軟環境建設，都沒法和國外一流大學比。中國高校和世界一流大學相差「很遠，很遠」。知恥近乎勇。清楚自身的不足，才有可能改進。正如《彭博商業週刊》的一篇文章所說，中國若要成為真正的大國，必須重塑其國際形象和推行教育改革。也許，當北大與清華，可以同美國的哈佛與耶魯、英國的牛津與劍橋比肩時，中國的軟實力才能與美國相媲美。

澳門大學曾發出豪言壯語，要辦成「世界一流大學」。因此，當前些年有一家周刊在開列「亞洲大學排名」時，把澳門大學排在北京清華大學之前，使到不少人興奮莫名，澳門大學更是將之當作是自己有能力辦成「世界一流大學」的佐證。但當看到「QS」所開列的「本年度亞洲大學排名榜」，把澳門大學等澳門幾所大學排在亞洲百名之外，就應當從虛無縹緲的雲端上跌回實實在在的土地上了。實際上，在這個排名榜上，能擠進前一百名的，除了前列的香港大學、香港科技大學、香港中文大學、北京大學、香港城市大學、清華大學、復旦大學等著名大學之外，還有新加坡國立大學、東京大學、首爾大學、大阪大學、京都大學、日本東北大學、名古屋大學、中國科技大學、台灣大學、成功大學等知名大學。實事求是地說，澳門的幾家大學，怎麼樣也比不上以上的著名或知名大學。因此，澳門大學等大學，被排名在亞洲一百家大學之外，也不由得人們不服。

當然，有要把澳門大學建成「世界一流大學」的願景，並不是壞事。實際上，在胡錦濤主席主持澳門大學橫琴新校區奠基禮時，國務委員劉延東在致詞中就指出，胡主席希望澳門大學建成一所具有一流設施、一流師資、一流人才、一流成果的世界一流大學，為澳門特區人才培養和經濟社會發展作出更大貢獻。

然而，澳門大學要成為世界一流大學，單是有橫琴新校區這個「硬體」，還是不足夠的。因為老實說，比橫琴校區還要優越的校園，比比皆是，內地的一些地方級的大學，校園環境條件更佳。關鍵的是在於「軟件」，除了是劉延東所指的「一流師資」、「一流人才」、「一流成果」之外，還應有「一流制度」、「一流學術科研環境」。這個「學術科研環境標準」，除了是制度層面上的之外，還應包括公平競爭的心理層面。而以澳門大學目前的師資及學術環境條件看，不要說是「一流大學」，恐怕連內地的一些地方級別的大學也比不上。

實際上，「世界一流大學」的標準條件，除了許智宏所說的三個條件之外，牛津大學校長科林‧盧卡斯也曾指出，要建設一流大學需要四個條件：一是長期的資金投入。大學的圖書館、實驗室等很多地方都需要大量資金投入，而且這樣的投入不是一次性的、而是長期不懈的。二是優秀的教師。只有先有了好的教師，才能保證教學品質。三是選擇大學。從眾多大學中選拔出好的學校有意識地建設，但條件一定要嚴格。四是好好教育學生。不只是學習成績優秀，還要培養他們獨立思考的能力。盧卡斯坦言，要建設世界一流大學是很難的，他也只能努力為此目標做出自己的貢獻。

總之，根據世界一流大學特性分析，任何一所世界一流大學的建設均是由多種要素構成的複合系統，涉及師資、科研、研究生教育、專案評審等建設要素。具體而言，世界一流大學建設要素主要包括：一、師資品質。多方位、多管道招聘世界一流人才顯得尤為重要。二、始終保持前沿性的教學內容的基礎和應用研究。三、重視基礎性研究，提出原創性和前沿性研究課題。四、努力向學生介紹最新研究進展。五、教師參與教學改革，保持一流的教學水準。六、師生互動是一流大學重要的建設要素。七、一流的研究生教育。八、高水準的科學研究。這些建設特性無不是世界一流大學建設所要考量的重要內容，對於世界一流大學建設具有重要的啟示和指導作用。

因此，澳門大學既然有建設一流大學的美好願景，就更應腳踏實地，加強對建設世界一流大學建設的戰略預測，重點建設的若干所大學應制訂更為科學、客觀的戰略目標和對策，而不是喊喊口號而已，更不能急功近利。