來自教育界，關注澳門青少年教育和健康成長的立法會議員何少金說，澳門現在已經在數量上解決了教育均等的問題，接下來教育工作的重點是提高教育的品質。

至於青少年存在行為偏差的問題，她認為，“作為‘賭城’，澳門要付出高代價”，教育青少年要更加積極主動、注重實效，採取各種新穎活潑的宣教方式，才能真正讓青少年將自身的發展與澳門社會的進步結合。

區域合作已是大勢所趨，何少金建議在教育和培訓方面加強與鄰近地區合作，共用師資。

提高教育品質是重點

記者：作為教育界的議員，在立法會中經常聽到您為澳門教育發展大聲疾呼，建言獻策。以您從事教育工作的經驗看，澳門在教育方面現在最需要解決的問題是甚麼？

何少金：談澳門教育，我們不得不提一個值得自豪的現實，那就是澳門早已實現15年的免費教育，近年本土教育力量不斷增強。無論特區政府還是民間團體都大力支持青少年教育工作，推出各種獎學金、助學金、貸學金。現在澳門的學生只要願意升學基本上沒問題。在數量上澳門已經解決了教育均等的問題，基本上學生不會因為經濟原因失去升學機會。

當然，我明白你問這個問題的意思。現時澳門青少年的確出現不少問題，這當然是與教育分不開，所以針對澳門教育的各種言論都有，這也印證了社會對教育和青少年的關注。我認為，社會最關注的無非是教育品質的問題，提高教育品質正是澳門教育最迫切需要解決的問題。

記者：你所說的提高教育品質怎麼理解？

何少金：一般我們分兩方面看，一是教學的品質，也就是智育，另一是對青少年行為及公民道德的教育，也就是德育。教學品質方面，澳門由於特殊歷史原因，私立學校佔總體90%多，在不同辦學理念和目標下，學校各自為政，根本沒有統一的評估標準，究竟整體水準如何根本無人能知。不過從澳門參與“國際學生評估專案”（PISA）的結果看，在2003年、2006年、2009年，澳門學生的數學素養和科學素養都在平均線之上，唯獨閱讀素養低，尤其是在2009年，閱讀得分更在平均線下。說明澳門學生死記硬背能力強點，思考和解決問題的能力有待提高。

德育方面，社會往往以部分或個別青少年行為偏差質疑教育成果，我認為這不太公平。因為青少年行為偏差每一個地區無法避免，比如最受關注的吸毒、運毒、偷竊、援交等這些在青少年中存在的問題並非澳門獨有。而且澳門也不算特別嚴重，就數字看根本不算多，不過本澳教育界特別重視個案有上升趨勢。

據我們教育界看，澳門青少年教育並未出現甚麼問題，但需要努力持續提高教育的品質，這應是未來十年教育界的關注重點。

不否認存在青少年問題

記者：教育成功與否取決於多種因素，澳門教育整體方向雖然沒問題，但正如你所說，澳門的確存在各種青少年問題，您認為其中最主要的原因是甚麼？

何少金：對，我們從不迴避澳門青年存在的問題，也未完全推卸教育應負的責任。但解決青少年問題並非教育界能單獨成事，需要社會各方面配合。為此我們需要了解青少年問題的原因。

其實，作為賭城，澳門需要付出的代價很大，賭權開放對社會價值觀的扭曲不容否認。在經濟發展、社會思想變革的同時，澳門雙職工、單親家庭比例大幅提高，2010年澳門離婚率高達28%。有調查顯示，有的學校一個班就有超過一成學生來自單親家庭。在這種環境下成長的青少年，心理和行為容易出現問題，極需要我們關注。這問題並非政府大派金錢就能解決，因為成功教育青少年需要千家萬戶配合。

我們已談及博彩業對社會環境和價值觀的影響，博彩業“來錢快”，不少學生和家長被一時的利益誘惑，學生早早離開校園投身博彩業。比如2006年，本澳高中生升大學的比例下降到不足70%，所幸後來隨著經濟波動，越來越多學生和家長醒覺，升大率才逐步回升。太早離校青少年學生的教育怎麼辦，需要全社會共同思考。

記者：除了行為偏差，澳門社會的發展和變革，對青少年心理和思維有沒有影響？

何少金：當然有，最明顯的就是對青少年競爭思維的影響。毫不客氣的講，現在澳門環境實在太好了，青少年極容易獲得物質。現在澳門青少年毅力和競爭意識遠比前輩低，根本不願參與競爭，也缺少區域和國際視野，就連到離澳門最近的橫琴參與開發也不願意。這些都有具體的社會調查佐證。另一方面，調查也顯示有85%以上13到29歲的青少年從未參與討論過社會事務，說明他們參與社會不積極，有待提高。

記者：是否可以理解為現在的青少年缺乏理想和追求？該如何幫助他們？

何少金：事事不能輕易作絕對性判斷。雖然青少年存在各種問題。但我們依然相信澳門青少年多數有理想有追求，絕大多數青少年認同“活到老學到了”、“積極參與社會、提高自己”等觀念。我們的工作是提升他們對正確觀念的認識，而非從無到有去構建。

我認為應積極主動引導和教育青少年，要注重實效。政府和社團應努力為青少年提供展示的平臺和機會，激發他們的興趣。最好是以青少年樂意接受的新鮮事物教育他們，最怕是採用說教式的傳統方法。譬如可舉辦各種活動讓青少年了解和樂意接受正面的觀念。青少年為社會未來持續發展的生力軍，教育他們，過程中應注重宣教內容結合他們本身的發展，讓他們了解未來澳門的發展藍圖，明瞭未來社會對他們的要求。在這基礎上協助他們規劃人生，既可滿足他們發展的要求，又能為社會發展培養所需的人才。

開展區域教育合作

記者：澳門教育事業特色十足，現時內地教育事業蓬勃發展，在區域合作如火如荼下，教育合作能否成為區域合作的一個亮點？

何少金：我們一直認為區域合作、協同發展，不僅適用於經濟，教育方面也存在合作空間和需要，只有交流與合作才能使澳門與內地教育事業一同提升。2008年開始實施的“內地優秀教師來澳交流計畫”就是因應澳門教師隊伍年資結構特徵而採取的一項促進教師專業成長和提升教學效能的重要措施，數年來這措施發揮了重要作用。但也應注意一點，這計劃引進的內地優秀教師數量不多，他們在澳門駐校時間不長，在澳的時間甚至多數花在過“語言關”。未來有必要完善和擴展這計劃，使澳門能善用內地的優秀師資。兩地可以此為試點，探索澳門與內地在教育事業上合作的新方向。

記者：就我們了解，澳門現在與內地一樣缺乏高級技術人才，在這一方有沒有加強合作的必要？

何少金：你說的應該是職業教育和培訓方面，我完全認同和支持這方面的合作。這亦是我們教育界相當看重的。澳門發展現已受高級技術人員不足的制約，澳門僅有兩家職業學校，而且還偏重文化科，利用內地職業技術教育發展積累的師資來培養澳門發展所需要的人才應該大有作為。但要讓澳門青少年接受職業教育還需要家長和青少年自身改變思維，必須認同和接受職業教育，澳門和內地在方面才能真正合作，合作才能真正發揮效果。

本報記者 王希富