「我常常跟學生講，老師很愛你，老師一定會支持你。」來自湖北經濟學院的台籍教師吳鈺萍，仿佛擁有著無盡的愛與能量。
　　作爲市場營銷專業的老師，吳鈺萍創辦公司、承接項目，以培養和鍛煉學生的實踐能力；她指導學生參加競賽，爲他們仔家中置辦了辦公物品和生活用品，陪學生熬夜，爲他們做一日3餐；她在課上關注每一位學生，給予退役返學的學生表現自我的空間，也爲安靜羞澀的同學創造上臺發言的機會。
　　吳鈺萍的學生們親昵地稱呼她「安尼老師」，把她視爲在經濟學院的「家人」。市場營銷專業的大三學生徐虎說：「她把我們當做孩子一樣在照顧，準備3餐，生活學習都關懷備至，特別感動。」
　　但在吳鈺萍看來，自己所做的事不值一提「我喜歡默默耕耘，只有讓學生覺得跟著吳老師有價值，那一切就有意義了」。
　　年過而立攻讀碩博，追求成長永無止境
　　兩年前，吳鈺萍從臺灣東華大學博士畢業，獨自拎著30多公斤的行李箱，隻身赴漢。
　　已然進入不惑之年，背井離鄉跨省工作，吳鈺萍頂著極大的壓力：家人反對不斷、孩子獨自求學、異鄉毫無親友……未知與恐懼勝過了興奮與期待，但湖北經濟學院近些年在邀請台錇教師工作中的獎勵辦法、工作成果與教學環境的誘惑，讓吳鈺萍很心動。
　　經過全盤考慮，吳鈺萍告別親友，踏上異鄉工作。
　　此前，吳鈺萍並無大學工作經歷，甚至，她也不是一位學成已久的「老博士」。但也正因爲她過去豐富的工作實踐經驗與重頭開始的决心勇氣，讓她在教學中，變得與衆不同。
　　吳鈺萍在臺灣期間，曾是一名幼兒園園長，拿著髙薪、管理一支教師隊伍、有著自己的生活圈子。隨著年齡增長，她意識到，自己渴望學習更多的知識、獲得更高的學歷。「我並不比別人差，爲什麽其他人可以拿到碩士學位，我就不能呢？」她暗暗較勁兒，開始了復習生涯。
　　毎天都得工作，早起迎接家長與小孩，下班後照顧不能及時被父母接回家的小朋友，吳鈺萍的時間被填得滿滿的，只能見縫插針地復習。十兒年未碰過書本，英語早已丟在腦後，爲了克服這些難題，她將筆記和單詞抄在手掌大小的筆記本上，.一個一個單詞地查字典，一個一個知識點地死記硬背。
　　皇天不負有心人，吳鈺萍以專業第一的佳績考入臺灣東華大學碩士班。
　　讀研之後，吳鈺萍稱自己好像是開了竅一般，對於專業有了更深的興趣與熱情，也多了自己的思考與見解。碩士畢業時，吳鈺萍的學位論文獲得臺灣地區的碩士論文佳作。她順勢而爲，繼續攻讀博士。
　　作爲一個曾經中斷了十幾年學業半路出家的研究生來說，繼續讀博不是一件易事。她得放弃已有的成功亊業，卸掉肩上的部分家庭貴任，甚至要在毫無收入的情况下承擔奶奶每月4000元的看護費用。「有一段時間，我的朋友很疑惑，安妮怎麽不見了？」吳鈺萍自嘲，讀博時她拒絕了一切的社交活動，只吃最便宜的飯菜，花所有的時間去研讀原文Paper、研究市場案例。在一般人得花費五六年的時間才能畢業的情况下，吳鈺萍以3年半的時間，順利獲得博士學位。
　　堅韌的性格與求知的欲望，在吳鈺萍的工作中，同樣展露無遺。
　　初入湖北經濟學院，吳鈺萍作爲新任教師，沒有學生願意選擇她作爲導師，接管的學生也是此前教師調動後留下的一撥。爲了提髙研究能力並吸引學生主動選擇自己當導師，吳鈺萍挑燈夜戰，常常工作到整棟群賢樓都熄了燈。
　　「良禽擇木而栖，學生也知道他要做這件事情需要一個好老師用心栽培，第一年默默無聞，自然沒有學生選我。但即便是分配給我的學生，我也不讓他們感覺到自己是被前一個老師拋弃的，我每周都和他們開會、吃飯，默默耕耘，讓學生知道，跟著吳老師有價值。」
　　鼓勵式教育，讓學生當課堂的主角
　　幼兒園園長的從業經歷，使得吳鈺萍對於兒竜教育十分熟悉。在如今的教學中，她會將當時的經驗帶入到工作中，「我學過發展史、兒童心理學、青少年心理學，所以我可能更加知道孩子的想法。我在教學和指導中，就會有我的方式，更偏向於愛和鼓勵。」
　　學生們愛極了她的鼓勵式教育，安妮也與學生結下了不解之緣。「安妮老師沒有傳統老師的那種距離感，非常親切，平易近人，和學生之間的教學交流，更注重相互之間的溝通，給人亦師亦友的感覺。以前我從來不敢直接向老師表達自己的需求和不足，但是如果是安妮老師，我就敢大膽地說了。」市場營銷專業的周哲說。她與黃瑩、餘思思、葉岸英跟蓿吳鈺萍打比賽、做項目，在吳鈺萍的指導下，所在團隊斬獲第九届「巔峰」營銷策劃大賽一等獎。
　　「我從來不會批評學生笨，或者不行，而是選擇陪著他，一起溝通失敗的原因，總結我們應該如何去訓練等，把我的方法和經驗都告訴他。」吳鈺萍堅信，挫折和磨難從不是因爲智商，她最怕學生因爲困難就放弃，溝通一次不行，就進行第二次，一定要讓學生在自信、勇敢的氛圍下去學習和成長。「孩子就像是一朵花，讓他去接收陽光普照，爲他澆水施肥，老師更應該給他方向，給他方法，再去訓練，這樣孩子才能進步。」
　　在她的深堂上，鼓勵是第一宗旨，「一定要把學生當成課堂的主角」。
　　在翻轉課堂上，吳鈺萍留心每一位學生的表現。學生上臺「授課」，她不僅針對學生的表達方式進行點評，更會就知識點本身進行再度分析。她要求整個團隊的人，都必須計對籌備的PPT進行發言，而非總是集中某個人講解，其他同學置身之外。「不能總是那一個人在講，仿佛其他人都不需要參與一樣，這樣沒辦法共同進步。」面對參軍離校2年後再度重返課堂的「軍人學生」，吳鈺萍更是關注備至。「軍人兩年都在外面，學習一定有所落後，這個時候就要有更多的愛心，鼓勵學生去努力趕上，告訴他老師一直在身邊，可以幫助他。」
　　爲了提高這些學生的積極性，吳鈺萍想方設法地營造輕鬆氛圍。有一回課前，她主動提出讓「軍人學生」教同學們防身術，通過簡單的動作教學，課堂充滿歡聲笑語。吳鈺萍特地拍了學生的圖片發朋友圈，直誇學生表現突出。
　　她堅信，每個人都希望被重視。「我也很想花心血都在我那些優秀學生上面，但是我知道作爲老師不能偏心，平時還是需要多關心那些表現不是很突出的學生。你告訴他，『我覺得你很棒』『你在做汁麽？老師看看』『下次可以換你表演』等，他們就會給你帶來你想像不到的驚喜。」
　　在播音主持專業的孫凡洲眼裏，安妮老師的教學方法與衆不同，非常注重實踐教學與親身體驗。「之前在她的選修課上，如果她讓我們去寫産品文案，就會真的把産品帶來課堂上給我們品嘗。我記得她曾經帶來一種越南糖果，外面是巧克力裏面是棉花糖，口感獨特，品嘗過後再讓我們去寫推薦文案。這個老師很特別，很會調動學生積極性，也會調節氣氛，她的課堂總是有哄堂大笑的時刻。」
　　課後，吳鈺萍還會帶著學生深入企業觀摩學習，讓學生在最直接的看、聽之中瞭解最新的企業知識。
　　適性教學，讓個體差異得以尊重
　　十多年的工作經驗與台資企業的人脉關係，讓吳鈺萍在市場營銷學的教學中，游刃有餘。
　　「我一直認爲，作爲一個市場營銷學的老師，自己不會營銷，是沒辦法把學生教好的。所以我開始做項目，開公司，全方位地提升自己的營銷能力。」
　　在博士就讀期間，吳鈺萍爲了彌補自己對成人領域瞭解不足的劣勢，考取了美容師執照。「現在只要除了理工機械之外，其他領域我接觸一下就知道概况。當我們做橫向課題時，老師丨又僅知道學術理論，是很容易與産業脫節的。」因爲接觸過的行業足够多、自己親自創辦企業，吳鈺萍在帶領學生打比賽過程中，上手極快，只指導過1年的不同學生團隊，獲得「創青春，匯得行」湖北省大學生創業大撙公益創業銅獎」「建行•味道網杯」第四届中國「互聯網+」大學生創新創業大賽湖北省銅獎」「飛YOUNG天翼雲」湖北省大學生營銷策劃挑戰賽一等獎的佳績。
　　但她的指導方式，又不僅僅是知識的傳授，更多的時候，是默默陪伴、反復修改和提前準備。
　　作爲吳鈺萍指導參賽的學生，朱寒寒、周哲等人對吳鈺萍的宿舍十分熟悉，因爲那是學生的最詿訓練場地。吳鈺萍爲學生們在房間裏自費購買了白板、資料.桌椅和被褥。學生一進門，就往「訓練室」走，大家都知道那是吳鈺萍爲他們特別準備的房間。
　　「讓我特別感到溫暖的是，她會在我們寫策劃的時候煮東西給我們吃，看起來吃東西是小事，但是給我切切實實家的感覺。我們經常需要整夜地改策劃，首先她會幫助我們調整策劃，還爲我們準備了床墊，讓我們吃好睡好專心比賽。」周哲感慨不已。有時候一起徹夜修改，清晨時學生們累得東倒西歪，吳鈺萍却得起來爲他們做早餐。
　　在自己參與的比賽中，吳鈺萍同樣不甘落後。學校采取以賽代練的形式開辦新遠青年教師教學演練授課大賽，比賽總共比了四輪，不僅授課演說，還要提交教學演練評分表、教學大綱、教案和課件。經專家3個月的評審，吳鈺萍獲得新進青年教師教學演練授課大賽一等獎的佳績。
　　有了這些經驗，她對於課堂的掌控與學生的指導，更有自信。學生們來自不同省份、不同家庭，個性一定有所不同，吳鈺萍主張，一定要根據班級調性、學生個性調整教學方式和模式，讓個體的差異得以尊重，這樣教學效果就會事半功倍。
　　她把這樣的方式稱爲「適性」，試探和瞭解學生的性格，嘗試和努力去用符合他們性格的方式去教學。
　　面對法商學院與本部截然不同的學生，她也有自己的一套方法。
　　吳鈺萍在日常的交叉培訓中，號召本部學生學習法商學生的靈活應變能力與突出實踐能力，又請本部學生爲法商學生培訓如何寫簡歷、如何參加校園招聘等，「我將兩者融在一起，互相學習對方的長處，整個團隊都變得更加積極向上了。」
　　每學期開課前，吳鈺萍一定會組建班群，用以發布資料、布置課後作業、疑難解答等。但她有自己的分寸，從不要求學生對於課本知識死記硬背，也不會在學生考試之前布置作業。「期末考都在最後兩周，大家都在死記硬背，作業也亂七八糟，所以我的作業一律在期中考之前全部搞定，讓學生有效率地學習。」
　　心中有大愛，教學中懷仁心，吳鈺萍的兩年經院教學，是一場愛與鼓勵的實力演繹。她堅信，只有讓學生像花兒一樣向陽生長，汲取課堂與知識的能量，才能成爲足够擔當、足够優秀的新時代人才。
（謝婷婷、秦鈺麟／文）